北京师范大学免费师范生教育实习教案
（注：须于上课前二日写好）
部/院/系：哲学学院 专业：思想政治教育 姓名：吴秋怡 学号：201311022926
我校指导教师 刘丹 实习学校教学指导教师 韩月华 原任课教师：韩月华
2016年 9月 29日 (星期四) 第 8节课 本人本次实习第 2 个教案
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实习学校
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北师大二附中
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实习班级
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高二（8）
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实习科目
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政治
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教学课题
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哲学史上的伟大变革
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所用教材
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教材名称： 思想政治（必修）第 4 册，第 一 章 三 节18-21页
出版社： 人民教育出版社
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教学目标
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1. 知识目标：
1) 识记马克思主义哲学产生的阶级基础、自然科学基础和理论来源；
2）识记马克思主义哲学的基本特征，即在实践的基础上实现的三个统一，唯物主义与辩证法的有机统一，唯物辩证的自然观与唯物辩证的历史观的有机统一，科学性与革命性的统一；
3）根据马克思主义哲学的基本特征，分析说明马克思主义哲学在人类认识史上的重要地位和作用。
2. 能力目标：
1) 通过对马克思主义哲学的产生和基本特征的学习，培养学生鉴别理论是非的能力，进而运用马克思主义哲学的基本观点分析和解决生活实践中的问题；
2）培养学生运用发展的眼光观察问题的能力，并运用马克思主义的基本观点分析我国社会主义革命和建设中遇到的问题。
3. 情感、态度和价值观目标：
1）通过教学，使学生理解马克思主义哲学的产生有着坚实的阶级基础，自然科学基础和理论基础，它是人类思想发展的结晶，是科学的世界观和方法论。进而激发学生学习马克思主义哲学的积极性，帮助他们树立科学的世界观、人生观和价值观；
2）实践是马克思主义哲学的重要的和基本的观点，要培养学生在实践中分析问题和解决问题的能力，进而培养学生在实践活动中的科学探索精神和革命批判精神。
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教学重点
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1、马克思主义哲学是科学的世界观和方法论
2、实践的观点在马克思主义哲学中占有重要的地位和作用
3.马克思主义中国化的三大理论成果
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教学难点
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马克思主义哲学的基本特征
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课时安排
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1课时（40分钟）
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教学用具
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多媒体
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教学方法
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分析讲授法、案例教学法
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教
学
过
程
及
内
容
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【知识回顾】
回顾上一框内容，主要是有两大方面，一是哲学与时代的关系，一是哲学是社会变革的先导。
在哲学与时代的关系中，我们明确了：真正的哲学是自己时代的精神上的精华。在学习哲学是社会变革的先导时，我们明确了两个具体内容，第一、哲学通过对社会的弊端、对旧制度和旧思想的批判，更新观念、解放人们的思想。即哲学可以更新观念，解放思想，第二、哲学能预示和指明社会前进的方向，指引人们追求更美好的未来，即哲学可以指明社会前进的方向。
【引入】
学习这些内容让我们了解到，哲学对社会的巨大作用，特别是我们要找到一个时代的真正哲学，那样，才能让哲学真正发挥它的功效。那么，现在我们找到了这个时代的真正哲学了吗？在我们中国，经过几代人的探索和实践，我们终于找到了对中国近现代社会起促进作用的真正哲学，它就是——不断发展着的马克思主义哲学！
一、马克思主义哲学的产生（三大客观条件）
思考：A.马克思主义哲学为什么会产生于19世纪中叶?
B.为什么产生于19世纪中叶的马克思主义哲学至今仍然没有过时?
师：A. 19世纪中叶，自然科学和哲学的发展为马克思主义哲学的产生提供了自然科学基础和理论来源，马克思主义哲学是为了解决资本主义社会的基本矛盾、完成工人阶级解放自己和解放全人类的使命而出现的。
B.马克思主义哲学不仅是产生它的那个时代的精神的精华，也是我们今天的时代精神的精华。因为马克思主义哲学所揭示的资本主义社会的基本矛盾依然存在，它提出的人类解放的任务还没有完成，因此，它不可能过时，而只能与时俱进地向前发展。
马克思主义哲学的产生绝不是偶然的，是适应时代的产物，是对时代主题的科学解答，它有着深厚的阶级基础、自然科学基础和理论来源。马克思主义哲学产生的三大条件(客观条件)：
 英国宪章运动1、阶级基础：无产阶级的产生和发展 法国里昂工人起义
（三大工人运动） 德国西里西亚纺织工人起义
师：19世纪30、40年代西方社会的时代特点是什么呢？伴随产生的社会问题是什么呢？
19世纪40年代，是一个伟大的历史年代，是历史发展中的一个重大转折时期。18世纪以来，在欧洲各主要国家先后确立了资产阶级的统治地位。随着工业革命的日益发展，社会生产力有了突飞猛进地发展。社会生产力的发展，对自然力的征服，充分暴露了自然现象的本质和规律。在社会生产力发展的同时，资本主义社会中经济在社会生活中的基础地位明朗化了。整个资本主义社会分裂为资产阶级和无产阶级两大对立阶级，阶级关系简单化了。人民群众在生产和社会变革中的决定性作用显现出来了。
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与资本主义生产的迅速发展相适应，资本主义社会固有的矛盾即社会化大生产同资本主义私人占有制的矛盾及其阶级表现一一资产阶级与无产阶级的矛盾日益暴露出来，并走向尖锐化。无产阶级是资本主义工业发展的产物，又是资本主义社会的否定力量。
电影《摩登时代》通过黑色幽默的表现手法讲述了19世纪工人们遭受苦难与压迫的故事。19世纪30年代开始，无产阶级反对资产阶级的斗争日益发展，先后爆发了英国的宪章运动、法国的里昂工人起义和德国的西里西亚纺织工人起义等。
“做工不能生活，毋宁战斗而死” “卢德运动”（砸毁机器）那时的工人们认为真正压迫他们的是那些轰轰作响的机器，于是大肆的砸毁机器。但实际上，真正的剥削者应该是资本家们，所以前期的工人运动具有徒劳性、盲目性。
圣西门：一切人都应当劳动。傅立叶：资本主义是一种“每个人对全体和全体对每个人的战争”的制度 。欧文：私有财产或私有制，过去和现在都是人们所犯的无数罪行和所遭的无数灾难的原因，所以人们应该欢迎新纪元的来临。这三位是著名的空想社会主义家。讲述欧文建立“新和谐社会”的故事。欧文：“我来到这个国家是为了介绍一个崭新的社会，把愚昧而自私的社会制度改变为一种开朗的社会制度，这一种制度将逐渐把一切利益结合起来，并消除引起个人之间一切纷争的原因。我已买下了这片产业，并且亲自来到这里实行这种办法。”
恩格斯却说：“以往的社会主义固然批判过现存的资本主义生产方式及其后果，但是它不能说明这个生产方式，因而也就不能对付这个生产方式；它只能简单地把它当作坏的东西抛弃掉。” 恩格斯在《社会主义从空想到科学的发展》中说，圣西门、傅立叶和欧文“所有这三个人有一个共同点：他们都不是作为当时已经历史地产生的无产阶级的利益的代表出现的。他们和启蒙学者一样，并不是想首先解放某一阶级，而是想立即解放全人类。”
然而，这些斗争震撼了资产阶级的统治，将工人运动推向高潮，标志着无产阶级已开始作为一支独立的政治力量登上历史舞台。但是，由于缺乏科学理论的指导和先进政党的领导，这些运动先后失败。无产阶级为实现摧毁旧世界、创立新社会、变奴隶为主人的历史使命，迫切需要一个能够正确反映社会发展规律和无产阶级利益的科学理论来指导。同时，无产阶级反对资产阶级的阶级斗争的丰富经验，为这个科学理论的产生提供了现实的经验，马克思主义及其科学的产生标志着无产阶级从自在阶级发展为自为阶级。
 细胞学说2、自然科学基础：主要是三大发现 能量守恒和转化规律
生物进化论
具体科学是哲学产生和发展的基础。19世纪，自然科学由“主要是搜集材料的科学”、发展为“本质上是整理材料的科学”。一大批说明自然界联系和发展的学科，纷纷建立和发展起来。其中，对哲学理论有重大影响、最具代表性的是三大科学发现：细胞学说、能量守恒和转化规律以及生物进化论。自然科学的新发展、新成就，为哲学全面深刻地揭示自然界发展的唯物的辩证的性质，提供了科学前提。
【资料补充】19世纪以前的自然科学主要是处于对自然界的各种科学进
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行搜集阶段，科学家对自然界采取分门别类的研究，科学之间的界限比较明显，这是自然科学发展出于比较低水平的表现。此时，科学家尚未看到世界的统一性，看不到物质运动的多样性，看不到各种运动形式之间的转化和联系，看问题往往是片面的、孤立的、静止的，这也是我们说的形而上学的思维方式。
从19世纪开始，自然科学的研究取得了突破性的进展，自然科学发展到19世纪已经积累了大量的材料，是科学家对自然科学的研究从搜集材料发展到进入了整理材料、寻找内部联系和跨门类研究的阶段。当科学家们整理这些材料的时候，形而上学的自然观逐渐被打开了一个又一个的缺口，康德、拉普拉斯的星云假说推翻了牛顿“宇宙不变”和“上帝第一推动”的观念，他们发现各种自然现象之间，在横向是相互联系、相互转化的，在历史的纵向上是不断发展变化的，赖尔的地质理论证明了地球也有一个演化的历史。各种自然现象背后有着统一性和规律性。这使得各学科之间发生相互渗透，彼此的界限开始趋于融合。
特别是细胞学说、能量守恒和转化定律、生物进化论这三大发现：
细胞学说表明，所有动植物的生命现象，都是细胞按照一定规律分裂和增殖的结果，从而揭示了整个生物界的有机联系；
能量守恒和转化定律表明，自然界各种形式的能量既不能凭空产生，也不能被消灭，只能从一种形态转化为另一种形态，从而揭示了整个自然界各种运动形式之间的相互联系和物质统一性；
达尔文的进化论表明，自然界中品种繁多的生物种类，都是由少数简单生物经过长期的变化发展而成的。人类也是由一种古猿进化而来的，生物界是一个有规律的由低级向高级的发展过程。
正如恩格斯所说：“由于这三大发现和自然科学的其他巨大进步，我们现在不仅能够指出自然界中各个领域内的过程之间的联系，而且总的说来也能指出各个领域之间的联系了，这样，我们就能够依靠经验自然科学本身所提供的事实，以近乎系统的形式描绘出一幅自然界联系的清晰图画。”
这三大发现,揭示了自然界的物质统一性以及各种物质形态之间联系和发展的辨证性质,为哲学总结自然现象以及认识它们的一般规律提供了可靠的知识基础。
这为哲学家形成全面、联系、发展的辩证思维奠定了坚实的科学基础。
 黑格尔的辩证法（合理内核） 3、直接理论来源：德国古典哲学
费尔巴哈的唯物主义（基本内核）
马克思主义哲学是从哲学土壤中生长出来的合乎规律的产物。它的理论来源于人类以往哲学思想中的唯物主义思想、辩证法思想以及某些历史观中的有价值、合理的思想。其直接的理论来源，则是德国古典哲学，特别是黑格尔的辩证法和费尔巴哈的唯物主义。
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马克思、恩格斯创立辩证唯物主义和历史唯物主义的时候，不是将黑格尔的辩证法和费尔巴哈的唯物主义机械、简单相加，而是在总结工人运动的丰富经验和自然科学最新成果的基础上，批判吸取了黑格尔辩证法思想的合理内核和费尔巴哈唯物主义的基本内核。
二、马克思主义哲学的基本特征（三个统一）
【课堂探究】P20
思考：A.为什么说马克思主义哲学产生以前，无论唯物主义还是辩证法思想，都具有局限性?
B.马克思主义哲学与以往哲学相比，在内容上有什么不同?
学生讨论。老师总结：A.马克思主义以前的旧哲学都有局限性，即唯物主义和辩证法相分离，唯物主义自然观和社会历史观相分离。
B.马克思主义哲学和以往旧哲学的不同在于它第一次实现了三个有机统一。
1、从内容上说，马克思主义哲学第一次实现了两个统一。
（1）实现了唯物主义与辩证法的有机统一。
马克思主义哲学确立了科学的实践观，坚持从实际出发认识周围的世界，克服了唯物主义和辩证法的分离，第一次在科学的基础上实现了唯物主义和辩证法的有机结合；
唯物主义和辩证法在古代科学中曾有过自发的结合，在近代二者却处在分离状态，唯物主义是形而上学的，而辩证法是唯心主义的。由三马克思主义哲学确立了科学的实践观，坚持从实际出发认识周围的世界，克服了唯物主义和辩证法的分离，第一次在科学的基础上实现了唯物主义和辩证法的有机结合。它的唯物主义是辩证的唯物主义，它的辩证法是唯物主义的辩证法。
（2）实现了唯物辩证的自然观与唯物辩证的历史观的有机统一
马克思主义哲学还坚持从实践出发认识人和社会，提出社会存在决定社会意识的原理，把唯物辩证的观点贯穿到社会历史领域，实现了唯物辩证的自然观与历史观的统一。
一切旧哲学在历史观上都是唯心主义的，旧唯物主义企图用唯物主义解释社会历史，但它不理解劳动、实践的历史作用，因而最终陷入唯心史观。马克思主义哲学还从实践出发认识人和社会，把社会生活的本质归结为实践，提出了社会存在决定社会意识的原理，从而把唯物辩证的观点贯穿到社会历史领域，实现了唯物辩证的自然观与历史观的统一。
唯物主义与辩证法的统一，唯物辩证的自然观与唯物辩证的历史观的统一，使马克思主义哲学成为彻底严密完整的科学体系。
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3、从作用上说，实现了实践基础上的科学性和革命性的统一
思考：为什么说马克思主义哲学是科学的?
师：因为它坚持科学的实践观点，它的全部理论源于实践，又经过实践的反复检验。
马克思主义哲学之所以是科学的，首先因为马克思主义首先坚持的是一种科学精神，它的所有结论都有牢固而又客观的科学分析作基础。（剩余价值学说—揭露资本主义剥削的秘密——批判资本主义社会——解释人类历史发展规律：共产主义代替资本主义）；其次因为马克思主义哲学的所有基本原理都是来自于实践，又复归于实践，接受实践的检验，随着实践而发展，它不是教条，而是行动指南。
思考：为什么说马克思主义哲学是革命的?
师：因为它是“改变世界”的科学，指导人类解放的科学，是无产阶级的科学的世界观和方法论。
马克思主义哲学的革命性首先体现在马克思主义哲学的性质不仅仅在于说明和认识世界，更重要的是改造世界。改造世界的目的是解放全人类，改造世界任务的承担者是无产阶级。马克思主义哲学的革命性的第二个表现在于其阶级性，即它是无产阶级的世界观和方法论，是符合无产阶的利益和要求的，是无产阶级批判改造资本主义社会的锐利武器和行动指南。
马克思主义哲学的实践性决定了它的革命性。实践活动作为人类有目的有意识改造世界的物质活动，它是革命的、批判的。它以批判旧世界、建设新世界为根本任务，以全人类的彻底解放为最终目标。马克思主义哲学越是广泛地掌握于无产阶级和劳动群众，越是化为广大群众的革命实践，就越是呈现出它的彻底的革命性。正因为马克思主义哲学是实践性、科学性、革命性的高度统一，才充分显示了马克思主义哲学的强大生命力。
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板
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设
计
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课
后
总
结
与
评
议
记
录
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自
我
分
析
和
同
学
意
见
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自我分析：
该节课能以旧引新，在已知的历史知识的基础上寻找新旧知识的关联和生长点,注重问题的发生发展过程，能找到教材特点及本课的疑点,并结合历史知识恰当处理，在课堂上设疑问难,引导点拨。不足之处就是要加强引导学生对于历史与哲学的联系，注重学科之间的交叉融通。
同学意见：
该节课教学重难点把握准确，教学内容主次分明，抓住关键；结构合理，衔接自然紧凑，组织严密，采用有效的教学手段，引导学生自主探究，课堂氛围轻松活泼。
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实习学校教学指
导
教
师
意
见
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把学生易产生逆反情绪的知识点放在了鲜活的历史发展中去讲解，又增加了学生历史知识中缺少的细节性事件，并在此基础上加以深刻的哲学分析，对学生的认知是一种有意义的冲击，在这种冲击中形成认可。
韩月华
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我
校
指
导
教
师
意
见
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课堂设计完整，准备充分，重难点突出，教学效果理想。
刘丹
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说明：1、本表由实习学生填写实习教案，每实习生不少于10学时，每一节新课填写一份，填写完成后分别请实习学校教学指导教师与我校指导教师给出评审意见并签字，交所在部院系存档，做实习评价使用。