作者：地理科学学部（师范） 王敏

实习基地：贵阳市第九中学
作品获奖情况：2014级教育实习优秀征文、摄影作品、DV大赛（征文组三等奖）

（一）      满腔热情而稚嫩的我

我周一下午最后一节课去八班讲卷子，在课间先抄答案，开始上课，我就正儿八经地喊“上课”，大家站起来叫“老师好！”的时候，有的学生很尊敬，有的学生懒懒散散地，我就学着以前自己的老师那样，环顾四周，用眼神提示他们“注意要上课了”，然后就说“同学们好，请坐！”

“大家把试卷拿出来，今天刘老师有事情不在，我给大家讲卷子”，他们真的很乖，超级配合，我就开始了我的表演。50道题，我讲了35分钟，最后5分钟讲了学案1.1。当我站在讲台上，我感受到了，翘首以盼的他们，对新鲜的我，有一种想要听到不一样的东西、以了解到这个世界的期待，我从他们的眼神里能感受到那种炙热的期待。我会觉得站在讲台上，跟他们慢慢展示一个奇妙的世界，娓娓道来，这种感觉真的是超棒，就感觉自己就是为讲台而生的！

图1 学生分析解题技巧

晚上晚自习，我去给刘老师发卷子，大家都静下来做卷子以后，征得廖老师同意，我就去班主任办公室看大家的周记了。我想要更多地了解大家，看周记是一个很不错的机会！看了廖老师给每个同学的评语，我会觉得廖老师真的是一个超有人格魅力、超有心的人呢，针对每个学生的心理，给出精悍独到的评语，对上进积极的学生给予足够的肯定和鼓励，对于比较浮躁而懒散的学生，就适当地在评语中给他“一记耳光”，对他们有很强的警示、鼓励、引导意义。

有一个学生写道，副班主任真的是一个超级有礼貌的人，在课间认识同学们的时候，她跟一个女同学说不要用手指别人，你用眼神示意我就行了，这样不礼貌。真的是被她感动到了呢！超有礼貌、超负责的小姐姐，学习还那么好，简直棒棒哒，希望能从她那里学到更多的东西吧！

图2 学生在周记中对我教育的反馈

图3 班主任廖老师给学生的留言

老师的评语也是就势鼓励她，“实习班主任王老师就是你们学习的榜样！她不仅是当年的学霸，而且自身素质还很好，情商也不错！榜样就在身边，加油吧！”我真的是深深地体会到了学为人师、行为世范哪！我不知道自己在哪一刻、哪一个瞬间就影响到他们了，好的或者坏的，我必须更严格地要求自己，谨言慎行，在方方面面带给他们以正面的影响。

图4 试讲中受到实习小伙伴肯定而开心不已的我

（二）      像阳光一样的老师

周一下晚自习后，我送刘老师到学校门口，在路上我说我可以帮老师看晚自习的，老师说好。一会儿老师又讲，“事情再多再累，还是课堂最重要，还是不能给学生留下懒懒散散的形象”。老师的敬业，真的是让我敬佩！

周三跟着刘老师听课，在2班、11班、9班。老师讲的内容一样，我就重点听文科班的，在理科班就学习老师怎么管学生。

老师在讲森林的开发与保护，有两名男同学在写英语学报，老师就边讲边走下去，走到他们面前，说“交出来！”两个男生很不情愿地给她以后，她就往讲台出走，边走边撕然后故意很大动作地扔掉，大家都被吓住了，老师说“我是有言在先的。一周就两节地理课，我已经尽量给你们减轻负担了，只要求你们上课认真听讲，结果还在课上写作业！”

顿了顿，老师又开始，心平气和地讲课。原先有一点点闹哄哄的教室，瞬间鸦雀无声。包括那两名男生在内，全班同学都开始坐直认真听讲。

在9班，老师一进教室就一脸严肃，因为他们非常能闹腾。老师讲课讲着讲着，看到有个酷酷的女生在给另一个女生传本儿，两个来回以后，当本儿传到文静的女生这里，老师也边讲边走下来，那个女生知道老师发现了，看了一眼本儿，就装作没事的样子假装记笔记，老师也收了她们的本儿，没有撕掉，仍在讲台上，严肃地说“我眼神是很好的！”然后，若无其事地样子，又开始讲课了。

老师面对学生不认真听讲的这些小动作，并没有姑息，而是严肃地制止他们的行为，表明自己的立场之后，迅速变脸，继续心平气和地讲课。

回到办公室以后，老师跟我们说，为什么两次处理的方式差异这么大呢？

有的学生，你就得给他点颜色瞧瞧，逼着他，他才会重视这个科目的学习。收2班男生卷子的时候，那两个男生明显很心虚、害怕，但是又强行假装若无其事的样子，加之整个班级的学习氛围比较松散，就得严厉一点，杀鸡儆猴。

但是有的学生，就是喜欢做各种小动作，故意惹你去处理他，他好顶撞你，在同学面前表现出酷酷的样子，这种就得冷处理，不要理他，他自己觉得无趣，渐渐地也就不闹腾了。比如9班那个性格很强的女生，一开始上课，她就趴着，以为我会去叫她。一会儿，她又开始传本子，如果我在她手上把本儿收了，她肯定要跟你针尖对麦芒，这样课堂就被搅扰了，尴尬之后，老师也下不来台，他们班同学又喜欢起哄，课堂就没有办法继续了。我就避开她，等本儿传到另一个女生那里以后再收，收了我就放在讲桌上，她也没理由跟你找茬。

这种学生喜欢引人关注，性格又比较强，不能当着全班同学的面处理她。最好是找个好的机会，好好跟她了解情况，跟她打好关系，多多关注她，教育她。如果不成功，就需要找个机会，单独叫出来好好收拾一次，以后她就服你管了。

不过这样的学生，虽然闹腾，但是你不能上升到品德的高度。她没什么恶意，大多数是家庭有问题，她渴望被关注而已。本着教育学生的责任心和善心，我们应该找机会，了解她，关注她，好好地引导她。

所有的课堂意外情况处理，都应该以维持课堂纪律，保证课堂顺利进行为目的，要根据不同学生的特点，选择不同的管理方式。对于高中生，应该避免跟他们正面起冲突。管理引导学生，果真是一门学问呢！

周五第一节课，听了刘老师在8班讲荒漠化的防治。课堂一开始，刘老师就用手机给大家分享了两则和最近课堂学习内容相关的新闻，让同学们耳目一新。随后老师就将手机关了，说“我一般情况下是不会把手机带进教室的，今天要给大家分享新闻，是特殊到万不得已的情况，我将它关了，不会干扰到我们上课，我也希望大家不带手机进教室，上课不要做无关的事情干扰到我们上课、干扰到大家学习。”老师对学生的即兴教育让我惊叹不已。

图5 开展主题班会的老师

（三）      初为人师，与学生一起向阳生长

有老师分享，管学生要么你得有一技之长让他们打心眼儿里佩服你、服你管，要么你要有一套完善科学的管理体系。如果都没有，那就只能打感情牌了，但光投入感情是不够的，最起码要有感情和管理方法相结合。

“有的口诀是害了学生，口诀简化了太多内容，没有给学生呈现思维过程”。

“老师不负责学生的快乐，学习并不总是轻松的。”

我越来越深刻地体会到，教育是良心事业，重中之重是关注、致力于学生的成长与可持续发展。而教师除了教书，还必须要以饱满的热情、对生活十足的热爱，去教育他们。

图6 和学生们一起在运动会奔跑、成长