作者：物理学系 2015级 李兰

作品获奖情况：2018级教育实习优秀征文

初为人师——人师之味

我在大学期间经历的短期支教，也经历过白鸽的一些支教活动，细细想来都算不得真真意义上的站上讲台，成为老师。反而是这次实习让我体会到了当一名老师的个中滋味。我曾经听人说过食物的五位即酸甜苦辣咸也分别对应了人生各种状态，酸代表着失败，甜代表着回报，苦意味着付出，辣意味着挫折，而咸表示了幸福。仔细地回想着两个多月的经历，人师的滋味不正是糅合在五味之间？令人回味无穷。

酸——无法把握课堂的无奈

我虽然明白老师不能操控课堂，要把课堂归还给学生，在课堂上要给学生充分的自由。但是当学生完全毫无纪律，课堂又怎么能够继续下去。

第一次上实验课，见到实验仪器兴奋不已的学生很多，因为之想着怎么玩转实验仪器，不听老师讲实验的注意事项，实验的操作方法，实验的目的。结果就是都在瞎操作，状况百出。而另外一堆学生更加放肆，将实验课程看作是可以随便玩玩的课，不进行实验，只想着和同学聊天。结果就是本来一节课的实验根本进展不下去，还好是最后一节课，我就拖堂了将近半小时逼迫学生做完。一节课下来，我的嗓子基本废了，身心俱疲，在办公室里坐在椅子上，怀疑自己是不是不能继续上课了，不想思考，内心一阵阵的无奈感袭上心头。

还有一次，我上了上午第一节课，上午八点开始，无论怎么问学生问题，无论是单个叫人回答，都没法将他们从睡眠中叫起。下课之后我自己评价这节课，睡的比醒的多，在少数情形的同学中，听不懂的比听懂的多。客观来说，第一节课学生很容易犯困，但是这背后肯定有我教学设计，管理能力的问题。

我该如何管理，才能给学生一个良好的学习环境，才能让他们好好利用课堂学习？心里酸楚楚的。

甜——“原来是这样啊” 宛如天籁

课堂因为老师而被维系，更是因为学生而被赋予生命。经历一次次地上课，慢慢地克服自己的语速过快、口误过多、互动过少、语调平缓等问题。

我开始享受课堂上和学生们的各种互动，我享受在讲台上被他们注目，虽然走下讲台，我和他们一样是半大的孩子。我喜欢他们在我的带领下慢慢去理解物理中抽象的概念与规律，我希望他们能喜欢物理这门学科，能够被物理学的思维所影响。我尽可能地想一些比较好笑的字眼去形容物理概念、物理对象，看到他们快要睡着的时候提一些问题让他们清醒。我们班上有一个特别彪悍的男孩子，我有一次催他交作业，看着比我高比我壮的孩子乖乖地回去补作业，心里溢满了阳光。

而最最让我从心里感觉到自己的价值的是我看着他们，他们看着我，然后说了一句，“原来是这样啊”！我愿意为了这样一句“原来是这样啊”付出我的休息时间，对他们而言这是求知欲得到的满足，对我而言，这是一句天籁之音，不，比天籁更为动人。

苦——笔尖的每次跳动都值得

刚刚走入课堂的问题，并不是注意就能改正的，经过几番尝试之后，我发现治好我所有毛病最有效的方法是写下逐字稿。每一次上课都是好几页，把自己课堂可能会说到的内容写下了，在应该有重音的位置画上红线，每天上完课批改作业，就开始写逐字稿。但是并不是所以的计划都会让自己满意，在上匀变速直线运动位移随时间变化的关系式那一节，为了能够讲明白微元法的应用，我写了三次稿子，每次的设计都能感觉不够简洁，不能让他们领会，还担心会不会让他们变得更加懵逼。

每天晚上的前一半时间就变成了逐字稿的备课，后一半时间穿梭在我教的班级之间，很充实，晚上回去洗澡再等头发干就已经11点多，第二天又得爬出被子去看实习班级的早读。然后每晚睡觉的时候心里告诉自己明天一定不因为守学生耽误自己睡觉，却情不自禁地日日坚持。

实习辛苦的，我看着自己几乎用完的两本备课本，两本听课记录，翻着以前的逐字稿，感慨一句，我好厉害，身在辛苦中，不觉得辛苦。每次笔尖的跳动，每次早起晚睡脑海中都能浮现学生的眼睛。他们值得我的付出。

辣——教远远难于学

我的学生曾经问我，“老师，我觉得物理特别难学，怎么办？“。我看了一眼，然后说了一句:“你觉得物理难学，是因为你没有经历更困难的事情”，学生问：“什么比学物理困难”，我悠悠地说了一句：“教物理”。

我在办公室听到我的教学指导老师和一个学生的对话，老师问：“什么时候物体做减速运动”，学生回答：“当加速度与速度反向的时候”，老师又问：“现在，一个物体向东做减速运动，它的加速度与速度相同还是相反”，学生:“相反”，老师接着问，“所以加速度的方向是？”，学生睁大眼睛不知道答案。重复几次学生依然不知道，我心里一想，凉了。有时候，真的是不知道该如何才能让学生理解，不知道需要一个怎么样的例子才能让他们明白。

我那时候心里开始明白一件事情，碰上一个像知音一样的学生很难。从来不敢去苛求会遇到能够立马明白我们思路的学生，底线是遇到能够在引导下明白的学生。

碰上一个难以教懂的学生，心里火辣辣地着急，这便是老师最大的挫折了吧！

咸——舌尖的咸，心底的甜

三个月不到的实习匆匆地来了，也匆匆地离开。我和学生相处的种种细节，我在他们作业上留下的“我是物理老师，不是考古队员，字实在太难理解”，“带上作业本来办公室”，“不懂一定及时问”，“你的过程呢？”。

我读错学生的名字，然后学生搞怪地在作业本上标上拼音。他们追着我叫了好久的物理老师，终于忍不住问，“老师您到底姓什么？”因为寒冷，穿着学生的冬季校服走动，被老师们当成学生而引发的尴尬事情，每次都下课都告诉他们，“老师在办公室，，欢迎骚扰”。

这短短的时间里，发生了太多的事情，没有什么轰轰烈烈的大事，确实种种细节构成了实习的全部过程。我们几个实习老师聚在一起，经常因为一次学生主动问问题，经常因为学生主动思考感觉又活力满满地备课上课，也会经常抱怨他们不写作业，相互抄作业敷衍了事气氛异常。学生占据了我们的心。

在离开的时候，从心底真正告诉他们：“老师希望你们珍惜当下的时光，希望两年半之后你们有书可读。”

汇——所有的相遇都值得期许

实习太短，情感很长，被指导老师、学生、同为实习老师的同学感动，心里也感恩着这段岁月，生命中遇到的每一件事情、每一个人都使我成长。谢谢一切的一切，经过我的人生，惊诧了时光。