北京师范大学20 13 级普通师范生教学实习教案
(注:须于上课前二日写好)
部院系 历史学院 专业 历史学 实习生姓名 张梦莹 学号 201311121901
部院系指导教师 武晓阳 实习学校教学指导教师 魏丽琴
2016年 10 月 28 日 (星期 五 ) 第 7 节课 实习成绩
(本人本次实习第 5 个教案)
实习学校 |
乌鲁木齐市一中 |
实习班级 |
高一(2) |
实习学科 |
历史 |
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教学课题 |
美国联邦政府的建立 |
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所用教材 |
教材名称: 人教版必修一 第 一 册,第 一 单元 8 课 出版社: 人民教育出版社 |
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教学目标 |
知识与能力 1、识记: (1)知道1787年宪法制定的时间、地点、和标志 (2)了解邦联制和联邦制的区别 (3)掌握1787年宪法的主要内容和两党制的形成 2、通过分析1787宪法的主要内容,概括联邦政府的权利结构,理解“三权分立、互相制衡”的原则, 培养对史实进行全面分析、概括和理解的能力。 3、通过比较美国资产阶级共和制与英国资产阶级君主立宪的异同,培养分 析比较史实的能力。 (二)过程与方法 联系时代背景,通过问题引导、教师引导,使论从史出,分析美国1787年宪法的积极作用与局限性,掌握从背景出发分步骤、分层次运用唯物史观分析历史现象的方法。 (三)情感态度与价值观 1、通过美国从邦联制到联邦体制的演进过程等基本史实的学习,认识到政治制度的发展完善是人类历史进步的宝贵遗产,培养开放的世界意识。 2、通过比较美国总统制和英国君主立宪制,认识两者均代表人类文明发展的方向,均对本国的发展产生广泛而深刻的影响,从中认识民主政治的多样性和各自的独特性。 |
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教学重点 |
1787年宪法内容,联邦制的权力机构 |
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教学难点 |
1787年宪法中“分权与制衡” |
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课时安排 |
1 |
教学用具 |
幻灯片 |
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教学方法 |
讲授法、探究教学法、比较法 |
【新课导入】
PPT展示*
1、《美国国会推翻奥巴马否决意味着什么》
“9月28日,美国国会投票推翻总统奥巴马的否决,强行通过允许“9·11”恐怖袭击事件幸存者和遇难者亲属起诉沙特阿拉伯政府的法案,这是奥巴马担任总统以来首次出现其否决被推翻的情况。目前美国总统大选正进入冲刺阶段,奥巴马在任也时日无多,而此次行使总统“否决权”被国会强行推翻,表明奥巴马的“跛脚鸭”状态已经很难再“有所作为”。
事情的经过是这样的。9月23日,奥巴马以损害美国安全利益为由,否决了美国国会参众两院通过的允许“9·11”恐怖袭击事件幸存者和遇难者亲属起诉沙特政府的法案。9月28日,美国国会参众两院于当天先后以97比1、348比77的投票结果推翻了奥巴马对该法案的否决。这种的情况在美国近些年的政治中并不常见,正如白宫发言人欧内斯特在参议院投票后当天对记者表示,这是参议院1983年推翻时任总统里根的否决以来做出的“最令人难堪”的决定。”
2、“1998年,参议院对克林顿弹劾案进行最终表决,克林顿被认定无罪。”
思考:为什么美国总统否决了国会通过的法案,国会又推翻了总统的决定?
为什么国会可以弹劾总统? 美国的行政体制究竟是怎么样的?
【课程讲授】
一、独立之初的严峻形势
北美大陆最早只有原住民,直到15世纪,由于地理大发现,欧洲各国移民蜂拥而至,一个个殖民地相继建立。1607年4月,英国第一批殖民者抵达弗吉尼亚,建立了第一个殖民地。1620年,英国一部分清教徒和贫苦劳动者,乘坐“五月花号”,漂洋过海,来到普利茅茨,建立了英国在美大陆的第二块殖民地。到18世纪,英国在北美大陆的东海岸相继建立了13个殖民地。英国在北美殖民地的统治有两个明显特征:政治上控制松弛,经济上严格控制。经济上严格控制表现在一系列强制法令上,比如规定蔗糖、棉花、烟草、皮革、铁、木材、生丝、陶器只准运往英国,后来,冶铁制作业也受到限制,殖民地只能开发农业。大英帝国还颁布了一系列强制法案(PPT)。同时,殖民地内部的自治权利掌握在殖民地议会手中,英国加强征税的经济措施触犯了殖民地人民享有的政治权利,因此殖民地人民强调“无代表不纳税”,殖民地纳税的对象只能是殖民地议会,而不是英国议会,因为英国议会里并没有殖民地的代表。矛盾愈发激化,殖民地展开斗争,1776年大陆会议通过《独立宣言》,宣告美利坚合众国成立,1783年,英国承认美国独立。
【过渡】独立后的美国是怎么样的呢?他们是否拥有了自己的主权来掌握国家事务?
【视频】播放视频《大国崛起》节选,请同学从不同方面归纳美国当时的状况。
独立后的美国面临着经济、政治、社会等多方面的问题,是一个邦联国家,特点是松散。此外,美国独立前,它的商船队在地中海地区的贸易往来不怕北非等地的海盗的抢劫,因为它受到宗主国英国的保护。独立后,失掉英国舰队的护航,美国商船队经常遭受海盗的袭击,损失惨重。面对这种状况,应该怎么办?华盛顿也认为“调整原有的统治秩序,建立强有力的中央政府成为当务之急。”(PPT)除了建立强有力的中央政府外,他们还有什么诉求?(结合殖民地时期的情况)人民民主与自由的权利。
二、1787年宪法的颁布
面对这样的美国,1787年,各州代表在费城召开制宪会议。制宪会议本来是草拟《邦联条例》的修正条款的,但是代表们花了三个多月的时间制定了一部新的宪法草案,即1787年宪法。1787年宪法怎样解决松散的邦联现状呢?(PPT:宪法节选)
(提问学生材料可以提取出什么信息)宪法规定联邦政府拥有经济、政治、军事和外交等权利,同时地方在不违背宪法的条件下有一定自治权,即联邦制,中央集权与地方分权,联邦政府权利大于州政府权利。
强有力的中央政府建立了,怎样保证中央能够公平高效地运用权利呢?有人曾鼓励华盛顿当美国国王,华盛顿义正言辞地拒绝了这一提议。美国开创了一种新形式,将国家权力分为立法、司法和行政,分别赋予国会、最高法院和总统。(PPT)
总统与国会:沙特法案。
总统与最高法院:
1801年1月20日,亚当斯总统任命国务卿马歇尔担任最高法院的首席大法官。1月27日,经参议院同意后,马歇尔于2月4日正式到职赴任。
2012年3月,最高法院开庭审理有关奥巴马推行的医改违宪一案,马歇尔大法官最终宣布奥巴马推行的法案不违宪。
最高法院对法律拥有最高司法解释权:1996年9月21日,美国总统克林顿签署了捍卫婚姻法案。美国国会通过了《婚姻捍卫法》(DOMA),在同性婚姻合法化问题上倒退一步,该法将婚姻定义为异性之间的结合。显然,《婚姻捍卫法》要捍卫传统意义上一男一女组成的婚姻。2013年6月26日,美国最高法院以5比4的法官意见表决裁定《联邦婚姻保护法》违宪,同性婚姻与异性婚姻享受同等联邦福利。2015年6月26日上午,美国最高法院以5:4的投票结果裁定,同性婚姻合乎宪法。
中央与地方的权利分配均衡了,在制宪会议上,仍然因为利益问题而争论激烈,争论的内容包括哪些呢?(PPT)大州与小州,南方与北方。
大州与小州的利益怎样均衡呢?我英国的议会分为上下两个议员,美国国会同样也分为两个议员,众议院与参议院。众议员按人口比例选举,大州就占据一定的优势;参议院从众议员中选出,每州两名,这保证了每州都拥有同等的话语权。
那么按照人口比例,南方多黑奴,黑奴是否属于“人”呢?是否可以计入总人数?南方与北方激烈争论的黑奴问题,最后通过了著名的五分之三妥协案为了平衡南北方之间的利益,最后决定黑奴按照总数的五分之三计入人口之中。这就基本解决了南方与北方的分歧。
强有力的中央政府建立了,中央与地方之间的矛盾也解决了,人民要求的民主与自由权利怎样获得?美国的议员与总统都是由选民选出,这些选民是大家派出的代表,代表大家的意愿,是一种有限的民主。
总结:为了建立强有力的政府,也为了保障人民自由与民主。美国1787年宪法规定美国是一个联邦制国家,联邦权利高于各州权利,在不违背宪法的情况下,各州有一定的自治权。同时,1787年宪法赋予总统行政权,国会立法权,最高法院司法权,权利分散又相互制衡。由选民选举议员与总统,体现了一定的民主精神。1787年宪法是第一部比较完整的资产阶级成文宪法,至今仍然存在,并且以修正案的形式不断对其弥补,也有人认为其是世界上比较完美的政治制度。三者之间有权利中心吗?
但是,1787年宪法仍然存在不足(PPT)。
【英美对比】强调总统对宪法负责。
三、两党制的形成与发展
最近美国正在进行一件大事---总统大选。(PPT)请同学们阅读课本。完成表格:形成时间、特点、两党本质、作用。
强调交替执政并不是一个党派执政一个任期。(PPT展示美国历任总统党派所属)
四、小结
课 后 总 结 与 评 议 记 录 |
自 我 分 析 和 同 学 评 议 意 见 |
本课准备时间较长,采用了较多的新闻,首先以新闻导入本课,提出问题,吸引学生兴趣;在“分权与制衡”这一原则时,将每两个机构之间的制约关系都用新闻加以例证,加深了学生们的印象。在两党制这一部分,我例举了美国的前总统及他们所属党派,用事实证明两党交替执政。但是由于对时间规划有误,课堂小结没有进行,以后需要注意课堂时间分配。 |
实 习 学 校 指 导 教 师 意 见 |
该生准备得十分认真,课堂也比较精彩。首先重难点突破得比较好,用客观的新闻论证了“三权分立”;同时,课堂结构合理有层次、主次分明,很好地抓住了学生的眼球,例如新闻导入,开篇的视频,补充北美殖民地的情况,美国大选的图片,这些都是非常好的手段。本节课最大的特点就是史实与现实结合得非常紧密,做到了史论结合,可以说是一堂十分成功的课。不足之处就是声音略小,希望再改进。 |
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部 院 系 指 导 教 师 意 见 |
本节课教学思路清晰,每个环节紧紧围绕既定的教学任务和目标。 教学方法灵活得当,能启发、诱导学生主动学习,符合学生的认知规律。教态亲切自然,对课堂掌控能力强,可以说是一节精彩的课。 |
注:1.本表由实习生填写,每实习生不少于四份。每一节新课(或连堂课)填写一份。
2.打印填写后由实习学校教学指导教师和我校的指导教师签字,部院系存档。